央视网消息（焦点访谈）：在2026年这个毕业季，多所高校扩大了实践成果申请专业学位的试点，有些硕博研究生不用撰写传统学位论文，而是凭实践成果顺利获得学位。2025年1月1日，《中华人民共和国学位法》正式施行，以法律形式明确将“实践成果”与“学位论文”并列作为学位授予的依据。那么，哪些专业需要以学位论文为主，哪些专业可以凭实践成果申请学位，如何规范用好实践成果这一途径？《焦点访谈》记者在高校进行了实地调查。

这些天，南京大学里认识王浩然的师生越来越多，原因是最近有多家媒体报道了关于他今年毕业的一些事情。他没有提交传统学位论文，而是以实践成果《基于分布式光纤传感的PCCP安全监测技术及其应用》申请博士学位，这是南京大学第一个以这种方式毕业的工程博士生。

以实践成果申请学位并不是第一次出现，过去也有些高校开展了这方面的试点，探索以工程技术等成果替代传统学位论文申请学位。目前，这一申请学位的方式，仅适用于专业学位研究生。

《学位法》对两类学位的培养定位作出明确区分：学术学位侧重理论创新与学术突破，须提交学术论文答辩申请学位；专业学位面向应用型人才培养，可以二选一，参与传统学位论文答辩，或凭借实践成果答辩申请学位。

中国教育科学研究院教育统计分析研究所所长马晓强：“数学、物理、化学，基础的理学学科，还是要以理论创新突破为导向。工程技术、临床医学、应用性的社会科学可以以实践成果为导向。我们讲三百六十行，行行出状元，整个社会在新的时代里面，我们既需要有理论大师，也需要有能工巧匠。”

今年5月29日，王浩然通过了答辩，最终以实践成果获得了博士学位。他告诉记者，在这之后他听到了来自各方面的声音。有人提出，以实践成果申请学位，是不是门槛降低了，也有人说这样拿学位是不是更容易了，会不会让研究生的质量下降。

马晓强：“学位论文和实践成果二者之间不是矛盾的关系，不是非此即彼的关系。把二者的程序、环节给它以标准化管理，给它一套完整的程序规范。现在国家也出台了一套实践成果作为学位授予条件的一些环节、流程，要有标准的质量，要把好质量关。”

2022年入学之后，王浩然就开始研究分布式光纤传感技术在水利工程监测领域的应用，其间他经常去工程一线，参与解决了许多实际工作中的技术难题。他的研究成果已经部署在南水北调等工程。

南京大学现代工程与应用科学学院2026届博士毕业生王浩然：“我们要实打实地做出一套可以商用化的设备，然后去现场安装。”

在现场，王浩然要通过这套设备的实际应用，不断去发现问题，解决问题，这些验证、分析、思考都体现在他的实践成果报告中。

王浩然的成果鉴定委员会主任和学位答辩委员会主席，都是由东南大学首席教授宋爱国担任，宋爱国回忆答辩当天，现场的行业专家问了王浩然很多问题。

从王浩然的经历来看，以实践成果拿学位并不容易，成果不仅要有学术价值，还要打通成果应用转化的“最后一公里”，也就是落地产业一线，接受市场检验。

这个夏天，不仅是南京大学，国内多所高校都有了以实践成果拿到学位的毕业生。今年5月30日，兰州大学核科学与技术学院能源动力专业研究生王海锡、李阳，通过实践成果答辩，也获得了博士学位。

王海锡、李阳的成果是一套面向肿瘤精准治疗的AB-BNCT设备关键技术成果。AB-BNCT，即硼中子俘获肿瘤治疗，是国际前沿的精准放疗技术。这种技术能高效杀灭肿瘤细胞，避免损伤周围正常组织，尤其适用于手术、化疗这类难以处理的复杂部位肿瘤。

目前，王海锡、李阳的实践成果硼中子俘获肿瘤治疗设备已通过医疗器械检验，获得了药械IND批件，并应用于福建协和医院妈祖院区示范装置。今年开始已启动患者招募，进入临床试验阶段。

马晓强：“学位授予条件上的改革探索、政策创新，从本质上来讲都是为了出好人才，其根本目的都是围绕教育的两大主题来展开。第一确保公平，第二确保质量。如果这种流程管理、标准管理不规范不严格，就可能会带来一些不公平的问题。”

今年，兰州大学首批学生以实践成果替代毕业论文申请学位，针对整个流程的各个环节进行了严格的过程与质量把关。学生要想通过这条途径获得学位，需要提交合作企业出具的应用证明，证实成果已经投入使用，而且获得了良好效果。为了防止有不实材料出现，学校也组织了多轮校内外行业专家共同评审。

西安交通大学教授恽迪：“我作为专家组组长，首先必须保证两位同学在整个工作过程中，所做出的实际贡献是他们自己的贡献，这些工作是他们自己做的。另外他们解决实际问题的具体思路，也是他们和他们的导师在整个工作过程中自己产生的。”

今年4月，专家组前往福建协和医院妈祖院区，在王海锡、李阳的成果装置现场，听取了两人的汇报，查看了设备运行情况，并核验了关键指标和性能表现。

恽迪：“实践成果鉴定环节非常重要，专家组有必要到现场实地考察，并且非常细致地询问成果落地过程中，所遇到的各种各样的细节问题，以及他们是怎么样解决的，如何产生的思路。通过一系列质询，最后可以得出一个比较完善的结论，这样来保证公正和公平性。”

在王海锡和李阳看来，靠实践成果申请学位，审核环节较多。从前期开始不光要投入大量精力研发项目，等到项目落地之后还要接受诸多专家极其严苛的斟酌与考评。

现在不仅工科、农科可以靠科研成果拿学位，文科也有了突破。近日，华东师范大学的中文创意写作专业首届实践成果申请学位答辩会上，有36名学生通过“文学作品+创作谈”的形式获得了硕士学位。学校要求文学作品字数在三万字以上，配套的创作谈也要不少于一万字，创作谈要求学生运用所学理论，围绕自己的创作作品梳理创作缘起、写作思路等。

郭伊格提交毕业答辩的小说前后创作十多个版本，最终成稿超过四万字，发表在《人民文学》上。在答辩现场，专家组除校内教授，还特邀行业作家共同参与评审。

这届创意写作专业的学生在进入毕业创作后，引入了写作工作坊和“盲评会”机制。写作工作坊的反复修改、盲评会的优胜劣汰、创作谈的深度思考，共同构成了专业培养的闭环。

华东师范大学中国语言文学系主任罗岗：“中文创意写作的角度来讲，应该培养学生的创作和表达能力。所以我想实践成果对专业硕士的培养，其实开拓了一个很大的领域。”

推行实践成果申请学位，并不意味着弱化论文的作用，论文有着不可替代的价值。学术学位的评价基础仍是学术论文，依靠论文衡量理论研究能力；而对于应用型培养的专业学位，可以用实践成果检验解决实际问题的能力。

马晓强：“纵观世界和中国近年来的教育改革发展，我们可以发现全球都在努力为每个人的发展提供适合的教育，为每个人的发展提供更加开放灵活的教育。其最终目的都是为每个人的发展提供条件，为每个人提供适合自己的空间。”

学位论文和实践成果共同构成多元化学位评价体系。我们的评价理念、评价方法和评价模式，都在不断探索和创新，激发着学生的创新创造活力，既可以仰望星空，放飞思想，做理论创新，也可以扎根行业一线，去找真问题，解决真痛点，把研究成果转化为可落地、可生产、可迭代的技术方案。多元的学位申请模式正在为不同禀赋、不同专业的青年打开更多成才通道。