央视网消息（焦点访谈）：在第四十二个教师节到来之际，习近平总书记代表党中央，向全国广大教师和教育工作者致以节日祝贺和诚挚问候。教师是立教之本、兴教之源。近年来，教育人才“组团式”帮扶，破解了一些偏远地区教育资源薄弱、师资力量不足等难题。从一地或多地选派教师组成团队奔赴教育薄弱地区，系统化帮扶受援学校。教师节前夕，记者前往内蒙古、宁夏两地，探访教师团队的帮扶情况。

进入9月，内蒙古乌兰察布市四子王旗第一中学的高一新生结束军训，开始课堂学习。和新生一同走进校园的还有4位新老师：化学老师于波、英语老师宋丽华、物理老师康学龙、数学老师贾贺贺。他们来自北京怀柔区的4所中学，是怀柔区教师“组团式”帮扶四子王旗一中的第三批教师。

位于边境草原的四子王旗一中不设初中部，是全旗唯一一所公办普通高中。几年前，报考这所高中的学生逐年减少，学校发展陷入困境。

2022年秋天，北京怀柔区组建教师团队进驻四子王旗一中，正式开启教育人才“组团式”帮扶工作。这一年，困局迎来转机。

内蒙古乌兰察布市四子王旗第一中学党支部书记王智广：“当地孩子普遍比较内向，有思想，但是羞于表达。北京老师过来，管理教学的一些理念，更善于激发唤醒调动孩子们的积极性。”

北京怀柔区教师团队进驻四子王旗一中后，从2023年至今，学校高一新生入学人数连年上涨。这份向好变化的背后，帮扶教师们究竟付出了怎样的努力？带着这样的疑问，记者走进高三课堂寻找答案。

来自北京怀柔区的数学老师姜荣贤、地理老师张显忠、语文老师王友芹，三位老师两年的帮扶期到今年夏天就该结束了，可他们主动选择再留一年，为的是陪伴这些学生走完高中阶段。

内蒙古乌兰察布市四子王旗第一中学帮扶教师王友芹：“百感交集，也期望回到自己亲人身边，但是这些孩子们有梦想，需要托举，教了两年，跟孩子们比较有情感，我也希望这些孩子们每个人未来的世界越来越好。”

王友芹将北京的教学理念带到这里。在课堂上，她增加和学生的互动环节，鼓励学生主动思考、大胆表达。课堂外，她当起了导演，带领学生研读《红楼梦》剧本。她先后组织排演《红楼梦》《茶馆》《觉醒年代》等话剧，全部角色由学生出演。从剧本研讨到登台演出，学生全程参与，在沉浸式体验中感悟经典作品的魅力。

为充分调动学生的学习兴趣，来自北京的老师们各显神通。张显忠把地理课搬到了户外，利用简易工具，指导学生测量气温、测算太阳高度角，让抽象的地理知识看得见、可感知，唤起学生对地理课的兴趣。

两年时间，丰富多彩的活动点燃了这届高三学生的求知热情，激发他们主动探究思考的能力。学生们变得活泼开朗，愿意主动和老师沟通交流。看到这样的变化，北京的教师团队意识到转变当地传统教学方式十分重要。为此，他们首先把课堂教学作为突破口。

北京的教师团队开展了“师徒结对”活动，帮助当地教师成长。王友芹收了当地两名青年教师做徒弟，向她们分享备课思路与课堂互动技巧，手把手传授教学经验。大家一起开展教研活动，相互促进。教研活动也成为两地教师共同进步的重要途径。

孙晓薇是王友芹的大徒弟。通过和师傅进行教研活动，让她的思路焕然一新，开始采用多样化的授课形式。经过一次次的实践，孙晓薇快速进步，现在已经成长为当地的青年骨干教师。

孙晓薇的成果汇报课也吸引了不少教师专程来听。坐在后排的谢春节听得非常专注，作为帮扶教师团队队长和四子王旗一中的帮扶校长，这正是他所期望看到的画面。

内蒙古乌兰察布市四子王旗第一中学帮扶校长谢春节：“我们又建立了旗级的5个名师和名班主任工作室，参加名师工作室的一共54个人，这54个老师是种子，再带动金字塔底下的老师，不断向前走，不断成长。”

从2022年到现在，北京怀柔区先后派出16位教师帮扶四子王旗一中。在他们的带动下，学校的教学水平大幅提升。

这些帮扶教师离开自己的家来到草原，在为教学付出艰辛的同时，也默默地克服着生活和家庭等方面的种种困难。

于波十分珍惜这次教育帮扶机会，但又舍不得只有3岁的孩子，和家人商量之后决定把孩子带在身边。她的丈夫为了支持她，也一起来到当地。

教育帮扶不仅仅是在内蒙古和北京之间，还有很多地区也真切感受到了教育帮扶所带来的变化。离开内蒙古，记者来到宁夏，探访宁夏吴忠市红寺堡区职业技术学校。在学校幼儿保育专业的实训教室里，买玉芳、林新宇两位老师正带领学生进行竞赛模拟训练。

红寺堡区是全国最大的易地生态移民集中安置区。这所学校于2018年建成，结束了当地没有中等职业学校的历史。买玉芳介绍，建校头两年，像这样的竞赛实训课程开展起来困难重重。

宁夏吴忠市红寺堡区职业技术学校教师买玉芳：“职校的老师都是从中小学、幼儿园选调过来的，刚到职业学校啥都不懂，所有老师都是眼前黑了，我们几乎是现学现卖，刚开始的时候，不懂专业课怎么上，我们都是在摸索中前进。”

买玉芳口中的“眼前黑了”，道出了建校初期的困境。这些没有职业教育经验的教师们，不知道实训该从何入手。

2022年，福建泉州华侨职业中专学校派出4名帮扶教师、1名负责的校长来到红寺堡区，开启了“组团式”帮扶。彭子建从事职业教育工作已经整整30年。2025年，他接替帮扶三年期结束的首任校长陈志雄，成为第二任帮扶校长。两任校长带领福建团队，用4年时间，帮助这所年轻的学校逐步搭建起职业教育的“四梁八柱”。

宁夏吴忠市红寺堡区职业技术学校帮扶校长彭子建：“学校的一些章程，不符合的重新进行修订，到目前为止，修订和制定的制度有35个，主要是改变管理体制，管理效能还是比较明显的，现在学校整个管理比较顺畅。”

制度搭起来了，课堂该怎么变？职业教育中，职业技能大赛是检验教学质量的“试金石”，也是“以赛促学”的最有力抓手。

教育帮扶，不仅仅是派人来，走出去也是非常重要的一步。福建教师团队将“比赛”作为撬动教学改革的支点。让本地教师真正掌握这套方法，就要让他们走出去。电子商务专业的李花老师，就多次走出去前往福建“取经”。

在闽宁协作专项资金支持下，学校共有199人次前往福建学习，实现授课教师全覆盖。福建还不定期选派短期帮扶教师送教上门。帮扶前，学校参加宁夏区级技能大赛从未获得一等奖，如今已累计拿下19个一等奖。设施农业与生产技术专业4名学生还夺得世界职业院校技能大赛铜牌，实现该赛事奖牌零的突破，参赛学生还获得本科免试入学资格。

宁夏吴忠市红寺堡区职业技术学校学生王佳艺：“勤奋学习，拿到了保送名额，也确实挺开心的。”

王佳艺的“没想到”，正在变成越来越多学生的“我可以”。近几年，19名学生凭借大赛成绩获得本科院校免试资格。而在教师层面，理论教学与实践教学并重的“双师型”教师占比，已从建校初期的12%攀升至70.4%。

师者执炬，薪火相传。从燕山脚下到边境草原，从东海之滨到西北内陆，这场跨越山海的教育帮扶“接力”仍在继续。“组团式”帮扶既补齐了薄弱地区的办学短板、更新了育人理念，更通过传帮带培养出了一批批带不走的教师骨干队伍。教育帮扶犹如在受援地撒下希望的种子，绽放无限生机，托举起万千孩子的未来。